Методична робота
Творчого учня може виховати лише творчий учитель, який сам є особистістю. Які ж основні завдання методичної служби нашого закладу?
Головним у методичній роботі є надання реальної ,дієвої допомоги вчителям у процесі розвитку їхньої майстерності як сплаву професійних умінь та навичок. Тому для підвищення функціонування системи методичної роботи з педагогічними кадрами.Дирекція школи керується вимогами, які випливають із об»єктивних закономірностей процесів підвищення професійної компетентності вчителів:
Практичною спрямованістю
Науковістю
Конкретністю
Системністю
Оперативністю
Оптимальним поєднанням різних форм і методів цієї роботи.
Тому методичну роботу ми будуємо на основі діагностики, аналізу інформації про стан професійної компетентності педагогів, їхніх потреб і труднощів, які виникають під час роботи.
Організація методичної роботи на діагностичній основі потребує походу до особистісно зорієнтованої моделі управління в роботі з кадрами.
Але слід підкреслити, що структура має бути динамічною, зміст необхідно постійно оновлювати, а форми мають бути оптимально збалансованими.
У визначенні структури внутрішньо шкільної методичної роботи ми керуємося
насамперед тим, що знання педагогами особливостей загальних принципів еколого-морального,
духовного, превентивно-правового виховання допоможе добирати оптимальний зміст,
ефективні методи і форми роботи, спрямованої на формування інноваційної
особистості.
Форми методичної роботи
Традиційними формами методичної роботи в школі є педагогічні ради,
інструктивні наради, методичні об’єднання, семінари-практикуми, методичні
виставки наради при директорі та заступниках.
Нетрадиційні: творчі звіти вчителів, участь в
Обласній педагогічній виставці «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини»,
психолого-педагогічні тренінги, педагогічні зустрічі.
Крім традиційних форм методичної роботи з педагогами проводяться тренінги, на
яких учителі вчаться спілкуватися, розігрують різноманітні ситуації,
опрацьовують окремі питання в дискусійних групах, беруть участь у ділових іграх
(зокрема на засіданнях педради). Під час роботи використовують інтерактивні
технології: методи «мікрофон», «акваріум», «ажурна пилка», «навчаючи
– вчуся», «снігова куля» тощо. Це сприяє активізації особистісного потенціалу
вчителів, створює умови для пошукової, дослідницької діяльності. У процесі підготовки і
проведення активних форм методичної роботи велику увагу приділено залученню до
участі в них кожного педагога. Всі види методичної роботи спрямовано на
висвітлення інтересів учителів, професійних навичок, педагогічних надбань, вони
виступають як форми розвитку їхньої наукової ерудиції, показують єдність знань,
методичних умінь, особистих рис, мовної культури, педагогічної техніки, такту.
У системі методичної роботи враховано індивідуальні, групові та загальношкільні
форми роботи .
До індивідуальних можна віднести: самоосвітню діяльність вчителів, участь у
конкурсі «Учитель року», наставництво, індивідуальні методичні консультації, атестація.
Групові форми роботи це: робота науково-методичної ради, робота методичних об’єднань,
творчих груп, тренінги.
До масових форм можна віднести: педагогічну раду, психолого-педагогічні семінари, науково-методичні виставки, інструктивно-методичні наради, методичні тижні.
Методичні об’єднання
Головною формою методичної роботи в школі є робота методичних об’єднань . В школі функціонують такі МО:
- суспільно-гуманітарне,
- природничо-математичне,
- початкової школи,
- класних керівників
Керує роботою МО голова, якого обирають члени методичного об’єднання. Засідання
відбуваються чотири-шість разів упродовж навчального року.
Робота методичних об’єднань передбачає: діагностику утруднень учителів,
вихователів, класних керівників і вибір форм підвищення кваліфікації на основі
аналізу потреб; розробку рекомендацій про зміст, методи та форми організації
навчально-виховної діяльності; підвищення ефективності організації навчально-виховного
процесу; розробку основних напрямів і форм активізації пізнавальної, науково-практичної
діяльності учнів у позаурочний час(олімпіади, конкурси, предметні тижні,
аукціони знань ,узагальнення, пропаганду кращого перспективного педагогічного досвіду,
затвердження матеріалів для здійснення підсумкової державної атестації у випускних класах; здійснення моніторингу ефективної діяльності членів методичного об’єднання, участь в атестації педагогічних працівників.
Засідання методичних об’єднань відбуваються в два етапи: практична частина, де
вчителі проводять відкриті уроки, теоретична – тут обговорюють питання
організації та здійснення контрольних зрізів знань, запровадження інноваційних
технологій у навчальний процес, використання новітніх методик.
Робота методичної ради
Важлива роль в організації методичної роботи належить методичній раді, що працює
на базі шкільного методичного кабінету. До методичної ради входять представники адміністрації, керівники методичних об»єднань і творчих груп.Рада акумулює, відомості про зміст методичної роботи всіх структурних підрозділів, аналізує стан науково-методичного забезпечення освітнього процесу,визначає стратегію запровадження інновацій та проблемних завдань, керує інноваційною діяльністю в школі та аналізує її ефективність.
Методичні тижні
Надзвичайно ефективною формою роботи, яка має безпосередньо практичне значення,
ми вважаємо проведення методичних тижнів. Теоретична підготовка, яка передує
проведенню низки відкритих уроків та заходів вчителями, дає змогу окреслити
ключові питання, поняття щодо тематики тижня, допомагає зрозуміти вимоги
щодо визначення методичної мети уроку або виховного заходу, її відповідності
темі уроку та тематики тижня в цілому. Методичні місячники проводяться двічі
на навчальний рік. Таким чином кожен вчитель має практичну можливість протягом
року провести відкритий урок та виховний захід. Члени методичної ради,
відвідують урок або захід виставляють оцінки за певними визначеними.
Така системна робота дає можливість вчителям не
тільки збагачувати свій теоретичний досвід, а й на практиці відточувати
педагогічну майстерність.
Результативність упровадження інновацій в управлінську діяльність школи.
Про результативність системної роботи колективу колегіуму свідчать досягнення
учнів та вчителів. Так у 2006 році успішно атестувався наш навчальний заклад, де школа представила свій досвід роботи в області і отримав оцінку «добре».
Педагогічний колектив школи прийняв активну участь в обласній педагогічній виставці «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини». Роботи вчителів відзначені грамотами головного управління освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації.
У 2010-2011р були проведені 2 семінари-практикуми (вчителів початкових класів та фізики),де заклад презентував досвід роботи із питань запровадження інноваційних форм та методів роботи та креативного розвитку особистості. Активно ведеться робота із здібними та обдарованими дітьми, в плані підготовки до шкільних, районних ,обласних предметних олімпіад, другий рік поспіль школа займає ІІ загальнокомандне місце. Результативною також є участь вителів нашої школи у районному конкурсі «Учитель року», у 2009, вч. математики Орел О.Г. стала переможницею, а у 2010 ми мали вже 2 переможці в номінації «Початкові класи»(Пасічна З.А.) та «Світова література» (Усата А.І).
Прядівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Царичанської районної ради
Дніпропетровської області
НАКАЗ
01.09.2015 р. с. Прядівка № 45
Про організацію науково-методичної роботи
з педагогічними кадрами
на І етапі реалізації обласної програми
«Освітні стратегії соціалізації особистості
громадянського суспільства»
На підставі наказу райво № 7 від 01.09.2015р. « Про організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами району по реалізації обласного проекту « Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства у 2015-2016 н.р.» та з метою подальшого вдосконалення методичної роботи в школі було видано наказ «Про організацію науково-методичної роботи
з педагогічними кадрами на І етапі реалізації обласної програми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».
Згідно з принципами й положеннями нормативних і директивних документів про освіту, рекомендаціями районного методичного кабінету, методична робота в школі була спрямована на розвиток творчої особистості вчителя, учня. Головні зусилля були зосереджені на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам, особливо молодим, у підвищенні їх професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій. Це сприятиме оптимізації навчально-виховного процесу в школі.
У 2014-2015 н.р. методична робота була спрямована на вирішення науково-методичної проблеми: «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на У (підсумковому ) етапі та роботі над шкільною проблемою «Розвиток креативних здібностей та рис особистості».
У процесі роботи над загальношкільною науково-методичною проблемою творчо працювало методичне об’єднання вчителів природничо-математичного циклу (керівник Орел О.Г.). Основну увагу в його роботі приділено підвищенню фахової майстерності вчителів.
Результативно працювало методичне об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Дерун Н.І.). Цікаво пройшли творчі звіти вчителів Майної Л.О., Усатої А.І., Салатовки Л.М.та ін. Вчителями-філологами розроблена серія методичних рекомендацій з вивчення творчості письменників, літератури рідного краю.
Належна робота здійснювалася в напрямку підвищення фахової майстерності вчителів у ході курсової підготовки вчителів. План курсової підготовки виконано.
Протягом минулого року педагоги школи брали активну участь у районних семінарах-практикумах, конкурсах, конференціях. Зокрема, вчитель хімії Рабокоровка Л.П стала учасником районного конкурсу «Учитель року- 2014», в якому посіла І місце.
Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів, педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.
Високих результатів у навчально-виховній діяльності досягли педагоги: Ставицька Т.І., Орел О.Г., Алєксєєнко В.В., Рабокоровка Л.П., Пасічна З.А., Салатовка Л.М., Дерун Н.І., Усата А.І.
Результати атестації свідчать, що методична робота в школі стимулювала окремих педагогічних працівників до підвищення кваліфікаційної категорії. У 2014-2015 н.р. чергову атестацію проходили 4 педагоги. Ними були оформлені досвіди роботи про використання різноманітних форм і методів навчання, що орієнтовані на краще засвоєння учнями навчального матеріалу, підвищення якості вмінь і навичок.
На належному рівні вчителями-предметниками проведено предметні тижні, які сприяють підвищенню інтересу учнів до вивчення предметів. Цікаво пройшли тижні математики, хімії, зарубіжної літератури,української мови та літератури, образотворчого мистецтва.
Результативною частиною науково-методичної роботи школи в минулому навчальному році була робота зі здібними та обдарованими дітьми. Вчителі вчасно виявляли здібності учнів з предметів, використовували різноманітні технології, виявляли ефективні шляхи реалізації дітьми своїх здібностей.
У 2014-2015 н.р. школа посіла ІІ місце у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін. Показником такої праці стала результативність учнів школи у районних і обласних олімпіадах (1 м. – 4, 2 м – 5, 3 м. - 11).
Аналіз стану методичної, навчально-виховної роботи за минулий період, результати підсумкової науково-практичної конференції дають підстави вважати, що загальношкільна науково-методична проблема педагогічним колективом реалізована.
НАКАЗУЮ:
1. Провести епізодичні заходи з педагогами:
творчі звіти вчителів, які атестуються на вищу категорію та педагогічне звання (відповідальний - Вовчук О.В.);
предметно-методичні тижні (відповідальний – Вовчук О.В.);
шкільні педагогічні виставки (відповідальний Вовчук О.В.).
5. Постійно дбати про поліпшення методичного забезпечення викладання навчальних предметів. Підвищити роль шкільного методичного кабінету як центру творчості та самоосвіти педагогічних кадрів (відповідальна Вовчук О.В.). Основною індивідуальною формою підвищення професійної майстерності педагогів вважати самоосвіту.
6. Налагодити всі дієві зв’язки всіх методичних підструктур школи з методичною радою школи (відповідальна Вовчук О.В.);
7. Організувати педагогічний лекторій для батьків з проблеми сімейного виховання (відповідальна Рабокоровка Л.П.);
8. Заступникам директора Вовчук О.В. та Рабокоровці Л.П. створити необхідні умови для методичних підрозділів, координації їхньої роботи, систематично надавати допомогу їх членам.
9. Контроль за виконанням даного наказу покладаю на себе.
Директор школи Н.В. Довгань
Прядівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Царичанської районної ради
Дніпропетровської області
ВИТЯГ З НАКАЗУ
01.09.2014 р. с. Прядівка № 52
Про організацію науково-методичної
роботи з педагогічними кадрами
на V-ому етапі реалізації обласного
проекту «Креативна освіта для розвитку
інноваційної особистості»
у 2014-2015 н.р.
Згідно з принципами й положеннями нормативних і дерективних документів про освіту, рекомендаціями районного методичного кабінету, методична робота в школі була спрямована на трансформацію наукових ідей у педагогічну практику, підтримку інноваційної та експериментальної діяльності медпрацівників. Головні зусилля було зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам у підвищенні їх професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій. Це сприятиме оптимізації навчально-виховного процесу в школі.
Рівень педагогічної майстерності протягом минулого року зріс. У цьому відіграла певну роль система методичної роботи, сконцентрованої навколо науково-методичної проблеми: «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості».
У 2013-2014 н.р. чергову атестацію пройшли 3 педагоги, якими був оформлений досвід роботи про використання різноманітних форм і методів навчання, що орієнтовані на краще засвоєння учнями навчального матеріалу, підвищення якості вмінь і навичок.
На належному рівні проведено предметні тижні, які сприяють підвищенню інтересу учнів до вивчення предметів. Цікаво пройшли тижні правознавства, російської мови, математики, світової літератури, української мови та літератури.
У процесі роботи над загальношкільною науково-методичною проблемою творчо працювало методичне об’єднання вчителів природничо-математичного циклу (керівник Орел О.Г.) та вчителів початкових класів (керівник Пасічна З.А.). Основну увагу в їх роботі приділено підвищенню фахової майстерності вчителів.
Результативно працювало методичне об’єднання вчителів гуманітарного циклу (керівник Дерун Н.І.). Вчителями-філологами розроблена серія методичних рекомендацій з вивчення творчості письменників, літератури рідного краю.
Належна робота здійснювалася в напрямку підвищення фахової майстерності вчителів у ході курсової підготовки вчителів. План курсової підготовки виконано.
Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів, педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року. У 2013-2014 н. р. було проведено 2 інтернет-семінари : з художньої культури «Інноваційні технології на уроках художньої культури» ( вчитель Майна Л.О.) та заняття майстерні педагогічної творчості «Науково-методичний інструментарій забезпечення розвитку креативності школярів на уроках літератури рідного краю» (вчитель Салатовка Л.М.). Особлива увага приділялась вивченню й поширенню передового педагогічного досвіду. Досвід Майного І.О. "Застосування інноваційних технологій на уроках фізичної культури з метою покращення якості навчально-виховного процесу" та Ставицької Т.І. "Розвиток творчих здібностей тра природних задатків учнів початкових класів мультимедійними засобами навчання" передано для формування анотованого каталогу "Інноваційний досвід Дніпропетровщини".
Результативною частиною науково-методичної роботи школи в минулому навчальному році була робота зі здібними та обдарованими дітьми. Вчителі вчасно виявляли здібності учнів з предметів, використовували різноманітні технології, виявляли ефективні шляхи реалізації дітьми своїх здібностей.
Показником такої праці стала результативність учнів школи у районних олімпіадах: І місце –7, ІІ місце -3, ІІІ місце - 15. За результатами участі 17-ти навчальних закладів району в предметних олімпіадах школа має ІІ місце.
Аналіз стану методичної, навчально-виховної роботи за минулий період, результати підсумкової науково-практичної конференції дають підстави вважати, що загальношкільна науково-методична проблема педагогічним колективом реалізована.
Разом з тим, в організації методичної роботи багато невирішених проблем, суттєвих недоліків:
- недостатньою є самоосвітня робота деяких учителів;
- вчителям-предметникам слід більш ретельно організувати предметні тижні;
- не всі класні керівники в достатній мірі впроваджують в свою роботу з дітьми нові технології виховання.
З метою подальшого вдосконалення роботи з педагогічними працівниками, підвищення рівня методичної роботи,
НАКАЗУЮ:
1. Завершити у 2014-2015 н.р. роботу над обласним науково-методичним проектом «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на V підсумковому етапі.
2. Затвердити склад методичної ради школи:
голова – заступник директора з навчально-виховної роботи
Рабокоровка Л.П.
члени: Орел О.Г., Пасічна З.А., Дерун Н.І., Довгань Н.В.
3. На основі аналізу результатів діагностування педагогів затвердити таку мережу колективних форм методичної роботи:
- шкільні методичні об’єднання: вчителів природничо-математичного циклу (керівник Орел О.Г.), суспільно-гуманітарного циклу (керівник Дерун Н.І.), початкових класів (Пасічна З.А.);
- методичне об’єднання класних керівників (керівник Довгань Н.В., члени об’єднання - всі класні керівники);
- психолого-педагогічний семінар з науково-методичної проблеми школи (керівник Рабокоровка Л.П.) - чотири рази на рік;
- інструктивно-методичні наради (керівник Юрченко Г.Г.) – раз на місяць.
4. Провести епізодичні заходи з педагогами:
- творчі звіти вчителів, які атестуються на вищу категорію (відповідальний – Рабокоровка Л.П.);
- предметно-методичні тижні (відповідальний – Рабокоровка Л.П.
5. Постійно дбати про поліпшення методичного забезпечення викладання навчальних предметів. Підвищити роль шкільного методичного кабінету як центру творчості та самоосвіти педагогічних кадрів (відповідальна Рабокоровка Л.П.). Основною індивідуальною формою підвищення професійної майстерності педагогів вважати самоосвіту.
6. Налагодити всі дієві зв’язки всіх методичних підструктур школи з методичною радою школи (відповідальна Рабокоровка Л.П.);
7. Організувати педагогічний лекторій для батьків з проблеми сімейного виховання (відповідальна Довгань Н.В.);
8. Заступникам директора Рабокоровці Л.П. та Довгань Н.В. створити необхідні умови для методичних підрозділів, координації їхньої роботи, систематично надавати допомогу їх членам.
9. Контроль за виконанням даного наказу покладаю на себе.
Директор школи Г.Г.Юрченко
