Семінари, конференції, педради

ПЕДРАДА

                                                               29.12.2014 р.

                                                                  на тему:

"Проблема збереження здоров'я

учасників навчально-виховного процесу як основний чинник успішної реалізації навчання та виховання школярів"

 

Виступ заступника директора з навчально-виховної роботи Рабокоровки Л.П.   Завантажити...

 

Обговорення проблеми:

     

 

 

 

 

 

 ПЕДРАДА

05.11.2014 р.

на тему:

"Розвиток креативного потенціалу учасників навчально-виховного процесу через використання інноваційних технологій

  І. Вступ.

  ІІ . Основна частина.

                                     І .Теоретичний блок:

  Креативна освіта. Основні поняття та напрямки. Принципи  побудови  навчально-виховного процесу (заступник  директора з навчально-виховної  роботи     Рабокоровка Л.П.).Завантажити...

                                    ІІ. Практичний блок

                  Презентації  креативних методів навчання:

 

1. "Застосування інноваційних технологій як засіб підвищення інтересу в учнів до навчання". (вчитель початкових класів Пасічна З.А.). Завантажити...

 

2. Інновація в освіті". (вчитель української літератури Салатовка Л.М.). Завантажити...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      1. Доповідь на тему: " Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності школярів у підвищенні рівня якості знань учнів".

(Рабокоровка Л.П.). Завантажити...

 

     2. Основні види контролю за рівнем навчальних досягнень учнів початкових класів на різних етапах уроку, їх  ефективність та роль у підвищенні якості знань ( Пасічна З.А.). Завантажити...

 

     3. Підготовка учнів до зовнішнього незалежного оцінювання, робота над повторенням   основних питань, які закладено в програмі тестування з української літератури (Салатовка Л.М.). Завантажити...

 

     4. Системний контроль за знаннями учнів основної школи,   його роль  в обєктивному  

оцінюванні навчальних досягнень учнів (  Юрченко М.Л.). Завантажити...

 

   5. Реалізація індивідуального підходу до школярів та диференціації навчання  у процесі    контролю і стимулювання навчальної діяльності учнів. (Алєксєєнко М.М.). Завантажити...

 

 

 

 

 

 

 

«Залізо іржавіє, не знаходячи собі застосування, стояча вода гниє
або на холоді замерзає, а розум людини, не знаходячи застосування, марніє»
                                 
Леонардо да Вінчі

Одним із пріоритетних напрямів політики нашої держави є турбота про обдаровану та талановиту молодь, її творчий, інтелектуальний, духовний та фізичний розвиток. Адже саме молоді люди в майбутньому будуть визначати шляхи розвитку науки, економіки, медицини, мистецтва тощо.  Оскільки талановиті й обдаровані люди завжди впливали й впливають на розвиток та характер суспільства, то талант і обдарованість можна вважати суттєвим багатством кожної держави. Ще один із перших філософів в історії людства Конфуцій пропонував відбирати й інтенсивно розвивати обдарованих дітей.

Особистісно-орієнтований підхід як й інші педагогічні технології створює умови для розкриття і реалізації таланту та здібностей кожного учня. Під особистісним підходом ми розуміємо індивідуальний підхід до кожного вихованця, що допомагає йому в усвідомленні самого себе, у виявленні можливостей, що стимулюють становлення учня як особистості, його самоствердження, його самореалізацію.

Слайд    Обдарованість – рівень задатків, схильностей людини, що є свідченням високого ступеня інтелектуального, моторного, сенсорного розвитку індивіда. Обдарованість є сплавом природного й набутого

Слайд    Види обдарованості:

1)    загальна інтелектуальна;

2)    академічна;

3)    розумова (інтелектуальна);

4)    творча (креативна);

5)    художня

     Діти з загальною обдарованістю швидко оволодівають інформацією, легко її запам’ятовують і оперують нею як робочим інструментом у багатьох галузях знань – їх вважають ерудитами.

    Академічна обдарованість виявляється в успішному вивченні окремих предметів і є більш вибірковою. Приклад: математична спрямованість розуму, математичний мозок.

    Інтелектуальна обдарованість – включає створення суб’єктивно і об’єктивно нових ідей, нешаблонністю підходів до розв’язання проблеми, легке сприйняття нового, руйнування стереотипів

    Креативність – рівень творчої обдарованості, здатність до творчості, яка становить відносно стійку характеристику особистості.

Слайд Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони:

1)    часто „перескакують” через послідовні етапи свого розвитку;

2)    у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні;

3)    рано починають класифікувати і категорувати інформацію, що надходить до них.

4)    із задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їхня мета – не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах.

5)    мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття.

6)    Слайд можуть займатись кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них.

7)    дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ, і не терплять будь-яких обмежень своїх досліджень.

8)    у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки, робити правильні висновки.

9)    можуть тривалий час концентрувати увагу на одній справі, вони буквально „занурюються” в своє заняття, якщо воно їм цікаве.

10)     мають сильно розвинуте почуття гумору.

11)     Слайдпостійно намагаються вирішити проблеми, які їм поки що не під силу.

12)     відзначаються різноманітністю інтересів, що породжують схильність починати кілька справ одночасно.

13)     часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію.

14)     їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерпеливі та поривчасті.

 

 

Слайд Завдання школи: своєчасно знайти, виховати й розвинути задатки і здібності у своїх вихованців, своєчасно розпізнати в кожному його покликання  

 Здібності дитини залежать від її психолого - фізіологічних  особливостей, соціального оточення, сімї та школи. Вроджені задатки потребують сприятливих умов для свого повноцінного та гармонічного функціонування. Кожна дитина – талант, але якщо для дитини не створити спеціальних умов, обдарованість її здебільшого втрачається. На сьогодні аксіомою є той факт, що творчі здібності рідко самореалізуються – їх необхідно заохочувати й розвивати. Кожна дитина – творча особистість, зірочка. І допомогти засяяти цій зірочці – головне завдання педагога. Робота з обдарованими дітьми у нашій школі розпочинається з їхнього пошуку.

Слайд    ПРЕЗЕНТУВАТИ БАНК ДАНИХ

Слайд    Мета створення БАНКУ

- забезпечення єдиної системи обліку обдарованих дітей;

- збір, систематизація та збереження інформації про досягнення обдарованих дітей;

- інформування органів влади  про досягнення обдарованих дітей;

- удосконалення системи роботи з обдарованою молоддю.

 

В нашій школі в  роботі з обдарованими дітьми практикується системне використання різних видів урочної та позаурочної діяльності, які допомагають залучити обдарованих дітей до неперервного самовдосконалення, через збільшення операційного поля учнів, а саме:

·        гуртки;

·        спортивні секції;

·        інтелектуальні ігри;

·        предметні олімпіади;

·        дослідницька робота;

·        освітні проекти;

·        конкурси;

·        турніри;

·        виховні години;

·        нестандартні уроки;

·        конференції;

·        спостереження;

·        консультації;

·        предметні тижні;

·        лекції;

·        факультативи;

·        спецкурси;

·        екскурсії.

 

Формою виявлення здібностей і реалізація талантів учнів школи є їхня участь у предметних олімпіадах. 

Слайд

Але все ж основною формою роботи вчителя з дитиною, в тому числі обдарованою був і залишається урок. Мабуть, кожен з вас задумувався над питанням «Які форми і методи треба використовувати в роботі з обдарованими дітьми, щоб ця робота давала позитивний результат? Де взяти рецепт для розвитку обдарованості дитини?». Універсальних рецептів на всі випадки навчання і виховання  немає. А за словами Пойя, хороших методів існує стільки, скільки існує хороших вчителів. 

На уроці педагог має  використовувати такі методи і форми роботи, які позитивно впливатимуть на розвиток допитливості, критичного і незалежного мислення, винахідливості дитини.. Таких методів існує безліч. Але найбільш поширеним методом розвитку творчих здібностей у дітей є метод використання творчих завдань. Він – універсальний, адже його можна легко використати на будь-якому уроці, адаптуючи до будь-якої теми. Творчі методи під час навчання обдарованих дітей націлені на: Слайд

·        визнання раніше невизнаних або невикористаних можливостей;

·        повагу до бажання дітей працювати самостійно;

·        надання дитині свободи вибору;

·        індивідуалізацію навчальної програми залежно від здібностей дитини;

·        уникання будь-якого тиску на дитину;

·        Слайд підкреслення позитивного значення індивідуальних відмінностей;

·        схвалення результатів діяльності дитини;

·        надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінні думки;

·        розвиток уміння переконувати й пропагувати;

·        розвиток здатності до самоаналізу і самокритики;

·        розширення кола інтересів і вмінь;

·        постійне прагнення до самовдосконалення

Вчителі при підготовці до уроку  часто продумують диференційовані завдання для обдарованих дітей, які виконуються в ході уроку.  Але разом з тим вчителі практикують диференційовані творчі домашні завдання. Чітко продумане домашнє завдання є засобом розвитку обдарувань учнів, адже домашня робота – це самостійна навчально – пізнавальна діяльність учнів без прямого керівництва і допомоги вчителя.

Слайд Ефективне домашнє завдання повинно складатися з двох частин:

- обов’язкової, тобто призначеної всім учням (параграф, робота з поняттями, задача, вправа);

- варіативної, тобто логічних проблемних і творчих завдань для здібних та обдарованих дітей, серед яких школяр вибирає те, що відповідає його пізнавальним  здібностям і інтересам.

Домашнє завдання, яке чітко продумане і несе не лише навчальну мету, але і творчу, є засобом підвищення якості освіти та розвитку обдарувань учнів.

Закон України «Про освіту» передбачає з метою розвитку здібностей, обдарувань і таланту дітей створення профільних класів (з поглибленим вивченням окремих предметів або початкової допрофесійної підготовки).

Слайд… ми зобов’язані знайти найцілющіші краплинки, бережно зібрати їх, виплекати і подарувати суспільству, аби вони заповнили ті пусті комірки, яких так потребує сьогодні наша держава.

 

Педагогічна рада "Організація роботи з батьками"

 

           Цілі:

1. Створення оптимальних умов функціонуваннявдосконаленняспівпраці в організаціїроботи з батьками.

2. Об'єднаннязусильпедагогічногоколективу і батьків у розвиткудитини як особистості.

         Завдання:

1. Сприятиформуваннютеоретичнихподань у педагогів про можливості та умовивикористаннярізнихметодів, нових форм і технологій в роботі з батьками.

2. Організаціяспільноїдіяльностіадміністрації, педагогів і батьків у вихованнідітей.

3. Активізаціяроботи з батьками, пошукновихшляхівзалученнясім'ї до участі в навчальновиховномупроцесішколи.

 

   З прийняттям Закону України "Про освіту" виникли передумови для рівноправної, творчої, зацікавленої взаємодії родини й школи. Це виражається в орієнтації на державно-громадське управління освітою,  право на існування всіх форм освіти,  у тому числі сімейного, оновлення змісту навчання і виховання.

     В Україні  сімейна політика визнається одним із пріоритетних напрямків соціальної політики.

    Сьогодні в умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а деколи і фізичного виживання, посилилася соціальна тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи достатньою мірою знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, іноді здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не дає позитивних результатів. У таких сім'ях немає міцних міжособистісних зв'язків між батьками і дітьми і, як наслідок, "авторитетом" стає зовнішнє, часто негативний оточення, що призводить до "виходу" дитини з-під впливу сім'ї.

    Положення, що створилося, сприяє зростанню дитячої бездоглядності, злочинності, наркоманії та інших негативних явищ в дитячому і підлітковому молодіжному середовищі.

    Школа була, є і залишиться одним з найважливіших соціальних інститутів, які забезпечують навчальний процес і реальну взаємодію дитини, батьків і соціуму.

 

    До основних напрямів діяльності педагогів і батьків відносяться:

- пізнавальна сфера життя (робота з вчителями-предметниками),

- підтримкафізичногоздоров'яучнів,

- додатковаосвітадітей і розвитоктворчогопотенціалудітей,

- підтримкаобдарованихдітей,

- соціальнапідтримка і профілактикабездоглядності.

    Запорукою успіху в реалізації цієї ідеї є об'єднання зусиль батьківського і педагогічної громадськості на всіх рівнях.

   Педагогам важливо встановити партнерські відносини з родиною кожного вихованця, створити атмосферу взаємопідтримки та спільності інтересів. Саме сім'я з раннього дитинства покликана закласти в дитини моральні цінності, орієнтири на побудову розумного способу життя, але практика показує,що не всі батьки мають спеціальні знання в галузі виховання і зазнають труднощів у встановленні контактів з дітьми. У створенні союзу батьків і педагогів найважливіша роль належить класним керівникам. Не всі батьки відгукуються на прагнення до співпраці, не всі батьки проявляють інтерес до об'єднання зусиль по вихованню своєї дитини. Класному керівникові необхідні терпіння і цілеспрямований пошук шляхів вирішення цієїпроблеми, що виключають авторитаризм і  моралізм.

               Етапи роботи з батьками.

Вся робота з батьками здійснюється в 4 етапи:

1 етап - щороку напочатку навчального року проводиться обстеження батьківського контингенту і аналізується його склад. Складається соціальний паспорт класу.

2 етап - виявлення сімей, що перебувають у соціальнонебезпечному становищі і дітей, що мають ті або інші проблеми психологічного плану:

* труднощі в адаптації,

* агресивність,

* страхи,

* проблемиспілкування з однолітками,

* не засвоєнняпрограми та інші.

3 етап - аналіз отриманих даних і складання базиданих для складання плану взаємодії педагогів з батьками на поточний рік.

Вся робота з родиною підрозділяється на щоденну, щотижневу, щомісячну, разову

 

Щоденне спілкування з батьками дітей, які відвідують школу, здійснюється класними керівниками.

Цеспілкування спрямоване на забезпечення систематичного інформування батьків про життя дитини в школі і підтримки контакту в родині.

Щотижня кожен батько отримує можливість для бесіди з класним  керівником про індивідуальний розвиток своєї дитини. Теми і цілі бесід відображаються у планах бесід і спираються на матеріал спостережень, діагностики, програмного матеріалу.

Щомісячні форми спілкування з батьками - це:

* свята,

* батьківськізбори,

* спортивні заходи,

Сьогодні виділяють приблизно три групи батьків:

Перша група: батьки - помічники у виховнійроботі з дітьми.

Вони добросовісні, активні, зацікавлені і готові в будь-якухвилину прийти на допомогу.

Друга група: батьки - потенційніпомічники у вихованнідітей. Вонибудутьдопомагати, якщобудуть знати, що і як треба робити.

Третягрупа: батьки не розуміютьабо не хочутьрозумітивимогшколи в навчально-виховній роботі. Вони негативно ставляться до школи, до вчителям, проявляючицерідше - відкрито, частіше - приховано.

Досягтиуспіхувроботі з батьками нелегко, особливо з батьками третьоїгрупи. Спробизалучитибатьків до колективних справах не відразудаютьпозитивнірезультати. У практицішколивикористовуютьсятакіформи як

1. Профілактична, роз'яснювальна робота з усімакатегоріямибатьків з питаньздоров'ядітей, формуванняособистості та індивідуальнавиховна робота.

2. Виявленняпроблемнихсімей, дітей, якімаютьрізніпроблеми. Корекційна робота з ними.

3. Запрошення на засіданнябатьківськогокомітету.

 

Зміст і форми роботи з батьками.

Останнім часом суспільствомаєпостійну потребу в консультативній та спрямовуючійроботі з батьками.

Щобперейнятисяпозитивним сигналом у вихованнідітей, батьки повиннісаміусвідомитиможливість і необхідністьсвоговнутрішньогозростання з чогопочинаєтьсясправжнєвихованнябатьків.

"Вихованнябатьків " - міжнароднийтермін, підякимрозумієтьсядопомога батькам у виконанніфункціївихователіввласнихдітей, батьківськихфункцій.

Форми взаємодії педагогів і батьків.

Виділяютьіндивідуальні та колективніформироботи з батьками, а такожтрадиційні та нетрадиційні.

Формивзаємодіїпедагогів і батьків - церізноманіттяорганізаціїїхньоїспільноїдіяльності та спілкування

Традиційніформи

Нетрадиційніформи

Колективні:

Батьківськізбори

"Круглийстіл"

Спортивнізмагання

Акція "Милосердя"

Суботник

Творчий концерт

Виставка

Індивідуальні:

Сімейнітрадиції.

Свята родини.

Сімейнізахоплення.

Самеласкавемамине слово.

Моєулюблене блюдо.

Я пишаюсясвоїмдідом!

Конкурс на найцікавішімаминінотації і моралі.

Батьківські збори - одна з основних форм роботи з батьками.

На нихобговорюютьсяпроблемижиттякласного і батьківськогоколективів. Збори не повиннізводитисядо монологу вчителя. Це - взаємнийобмін думками, ідеями, спільнийпошук. Тематика зібраньможе бути різноманітною: "Ми - одна родина"; "Про добро й милосердя"; "Вчимося спілкуванню", "Психологічний клімат у колективі" та ін.                                 

ін.

Потрібно використовувати різні форми взаємодії класних керівників з батьками, наприклад:

Форми пізнавальної діяльності: громадські форуми знань, творчі звіти з предметів, дні відкритих уроків, свята знань і творчості, турніри знавців, спільні олімпіади, випуск предметних газет, засідання, звіти наукових товариств учнів і т. д. Батьки можуть допомогти в оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінки результатів, безпосередньо брати участь у заходах, створюючи власні або змішані команди. Цеможуть бути конкурси: "Родина-ерудит", "Сімейнийзахоплення"; читацькі конференції "Коло сімейногочитання" та ін.

Форми трудової діяльності: оформлення кабінетів, благоустрій і озеленення шкільного двору, посадка алей, створення класної бібліотеки; ярмарок-розпродаж сімейних виробів, виставки "Світ наших захоплень" та ін.

Форми дозвілля: спільні свята, підготовка концертів, спектаклів, перегляд та обговорення фільмів, туристичні походи і злети, екскурсійні поїздки. Широке поширення одержують сімейні свята і фестивалі: День матері, День батька, День бабусь і дідусів, День моєї дитини, ігрові сімейні конкурси: Спортивна сім'я, Музична родина, конкурс сімейних альбомів, конкурс господинь, та ін

         Виступ класних керівників Жалило І.А.(класний керівник 3-го класу), Усатої А.І.( класний керівник 8-го класу), Алєксєєнко В.В.( класний керівник 10-го класу),  про організацію роботи з  батьками, з досвіду роботи.

 

       Проект рішення:

       1.Здійснювати підвищення психолого-педагогічних знань батьків, через використання різних форм співпраці з батьками.

 (Відповідальні  Довгань Н.В., Кл. керівники.)

       2.Залучати  батьків у навчально-виховний процес і організовувати  спільну діяльність адміністрації, педагогів і батьків.

(Відповідальні . адміністрація, Кл. керівники.)

      3.Класним керівникам активізувати роботу з батьками, використовуючи нові шляхи залучення батьків до співпраці.

(Відповідальні. кл. керівники.)

     4.Переглянути та допланувати шкільну програму по роботі з батьками та батьківською громадськістю.

(Відповідальна :Довгань Н.В.)

     5. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з виховної роботиДовгань Н.В.

 

 

Примірна тематика засідань педагогічних рад

в Прядівській ЗОШ І-ІІІ  ступенів

2010-2015 роки

 

2010-2011н.р.

Робота педагогічного колективу над обласною науково-методичною проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на І етапі.

Профільне навчання – вимога часу.

Методичне об»єднання  - запорука постійного підвищення професійного рівня педагога

Родинно-сімейне виховання. Зміст, форми, методи роботи.

2011-2012н.р.

Робота педагогічного колективу над обласною науково-методичною проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на ІІ етапі.

Педагогічне спілкування як компонент ефективної само презентації вчителя.

Тьюторський супровід учнів як нова форма креативного навчання

Діяльність класного керівника з розвитку учнівського колективу

2012-2013н.р.

Робота педагогічного колективу над обласною науково-методичною проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на ІІІ етапі.

Управління розвитком та саморозвитком особистісно-професійного потенціалу вчителя.

Оцінка рівня професійної майстерності вчителя.

Змістовне дозвілля учнів як засіб розвитку особистості.

2013-2014н.р.

Робота педагогічного колективу над обласною науково-методичною проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на ІУ етапі.

Використання методу проектів у викладанні предметів

Сучасні освітні  технології – у навчально-виховний процес.

Формування партнерської взаємодії школи та сім»ї.

2014-2015н.р.

Робота педагогічного колективу над обласною науково-методичною проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» на У етапі.

Передумови становлення соціально зрілої особистості сучасного випускника в акмеологічному сучасному просторі.

 Інноваційна освітня діяльність: структура і зміст.

Права та повноваження органів учнівського самоврядування

 

Відбувся районний семінар-практикум вчителів початкових класів (1-4 класи) за темою: «Розвиток креативних здібностей та рис особистості у навчально-виховному процесі» на базі Прядівської ЗОШ І-ІІІ ступенів.  
На семінар прибули гості з усіх шкіл району на чолі з методистом райво Логвиненко Н.Д. Семінар розпочався з проблемно-аналітичної бесіди «Креативна інноваційна особистість – мета освіти ХХІ століття», проведеної Логвиненко Н.Д.
Директор Прядівської ЗОШ Юрченко Г.Г. провела відеопрезентацію навчального закладу.
Презентація досвіду вчителів початкових класів була представлена в програмі Microsoft Power Point.
Вдало пройшла мультимедійна презентація системи роботи вчителів початкових класів з питання креативних здібностей та рис особистості у початковій школі.

Звіт роботи МО по темі «Методичне об’єднання – запорука постійного підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності вчителів» був представлений керівником МО вчителів початкових класів Ставицькою Т.І.

Інтерактивне спілкування з елементами тренінгу: «Сукупність взаємопов’язаних засобів, методів, процесів – необхідна складова створення цілеспрямованого педагогічного впливу на особистість учня» вдало провела завуч школи Вовчук О.В.

Діагностуючи рівень готовності педагогів працювати над обласним науково-методичним проектом «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості», методист райво Логвиненко Н.Д. провела анкетування та зробила об’єктивний аналіз роботи семінару.

На завершення семінару для доброї згадки про Прядівську ЗОШ І-ІІІ ступенів прозвучала задушевна пісня, виконана вчителями школи Алєксєєнко В.В. та Майним І.О. 

На базі Прядівської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся районний семінар-практикум вчителів фізики та астрономії за темою: «Формування логічного мислення та забезпечення якості фізичної освіти на основі розвитку креативних здібностей учнів».  
На семінар прибули гості з усіх шкіл району на чолі з методистом райво Троцько Л.В. 
Директор школи Юрченко Г.Г., використовуючи мультимедійні засоби, презентувала навчальний заклад.
Троцько Л.В. разом з керівником РМО вчителів фізики Кравець С.М. провели актуальний інструктаж щодо підготовки до ДПА та ЗНО випускників закладів, проаналізували участь у ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнських олімпіад з фізики. Також рекомендували взяти участь у конкурсі «Левеня».
Вдало пройшла мультимедійна презентація системи роботи вчителів фізики Орел О.Г. та Рабокоровки Л.П. Керівником ШМО вчителів природничо-математичного циклу Орел О.Г. був представлений звіт роботи методичного об’єднання - «Методичне об’єднання – запорука постійного підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності вчителів».
Творчий портрет вчителя, що атестується, представили вчителі Кинебас А.В. (вчитель ЗОШ І-ІІІ ступенів с.Молодіжне) та Макаренко Т.І. (вчитель Бабайківської ЗОШ І-ІІІ ступенів).
Керівник РМО Кравець С.М. провела цікаву ділову гру «Поліпшення якості освіти – це реальність чи міф».
По завершенню семінару на добру згадку про Прядівську ЗОШ І-ІІІ ступенів всі учасники зірвали по символічному листочку з Дерева Побажань.